1.成果简介及主要解决的教学问题 (不超过 1000 字，以文本格式为主，图表不超过 3 张，下同) 2013 年，习近平主席提出建设“中国-东盟命运共同体”倡议。东盟已超过美国，连续 6 年成为中国第一大贸易伙伴。能源是中国-东盟区域产业的五大核心领域之首，2025 年中国-东盟电量交易增长约 200%，能源合作增势强劲。广西是面向东盟的“桥头堡”，跨境电气创新人才培养严重滞后区域能源产业发展，难以支撑中国-东盟电力能源互联互通战略及项目出海需求。 广西大学电气专业始建于 1938 年，是广西电气创新人才的引领者。2003 年，开始招收东盟留学生；2014 年，开始推进面向中国-东盟的产教融合、创新培养、思政教育等一系列改革；2025 年，成立中国-东盟能源学院。经过 12 年实践，形成了支撑国家区域能源战略和项目出海需求的“一体、双驱、三融合”电气创新人才培养体系，如图 1 所示。 “一体”，创建了中国-东盟能源产教联盟，构建以校企双理事长单位驱动的一体化决策理事会，形成跨境校企协同全方位育人体系；“双驱”，构建“校企双师教学→企业双证实训→跨境双域实习”全过程双驱人才培养路径；“三融 合”，构建“区域产业与专业教学”“训赛研创”“中国文化与东盟文化”三融合校企协同育人方法。 改革成效显著：创建中国-东盟能源学院，建成国家一流本科专业 2 个、国家特色专业 2 个、国家级教学团队、国家级实验教学示范中心、教育部虚拟教研 室；入选国家卓越工程师计划、教育部专业综合改革试点；建成省部级教研平台 7 个；建成自治区一流课程/思政示范课 10 门；获国家级竞赛奖 167 项，超 50%扎根西部地区和东盟国家；获省部级教学成果一等奖 6 项。 中国工程院王成山院士为组长的鉴定专家组评价“该成果深度契合我国面向东盟电力能源互联互通的重大战略布局，精准对接区域能源合作与项目出海刚 需，中国-东盟战略价值突出、示范引领作用显著”。 主要解决问题： （1）广西电气专业教学与中国-东盟电力产业发展脱节。教学内容未融入中国-东盟电力能源特色、未融合东盟国家差异化人才培养需求，难以满足面向中国 -东盟电力产业发展的专业教学育人需求。 （2）创新能力培养主体单一、全过程联动不足。创新能力培养缺乏企业参 与，且实训、竞赛、科研、创新创业等环节割裂，难以满足中国-东盟区域产业发展对人才创新能力的需求。 东盟文化与中国文化融合的教学欠缺。文化与专业教学融合主体单一、形式单调，跨境协作理念与中国-东盟差异化的电力法律法规认知不足，难以满足中国-东盟电力行业对跨境治理创新人才的需求。 
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